〈蒹葭〉是一首很美的詩，以前我不太知道如何讀詩、詮釋詩，在一次因緣際會下，聽了須文蔚教授分享了他對於讀詩的概念，覺得頗具趣味：把詩想像成一個故事，讓我對於「詩無達詁」，有了不同層次的領悟，這樣的一個概念播種在心中，也讓我今年在與同學分享〈蒹葭〉有了新的體悟。
歷來對於〈蒹葭〉的詮釋有許多種，有人認為這是一首愛情詩，有人認為這是一首訪賢之詩，以下將針對這兩種角度作為對於〈蒹葭〉這首詩的收束角度。另外，相關的字句解釋這裡我不再贅述，各家版本都有其優點，在淺薄的教學生涯中，真心覺得備課用書與閒書要多看，兩者有不可分割的重要性，之後有機會再分享。言歸正傳，以下教學心得為〈蒹葭〉最後一堂課的詮釋，相關的詩句文意及題解、作者都已教授完畢，本課先講作者、題解，才進入詩句。
以下為賞析統整：
Ｑ：本詩從哪裡可以看出「時間推移」的概念？
Ａ：白露為霜-白露未晞-白露未已
以「水的三態」來展現時間推移，表達詩人追求的執著與堅持：何謂堅持執著？
霜為「固態」，白露未晞此處應作「天已亮而露水未乾」解釋，因此霜變成了「液態」的露水，而白露未已此處筆者認為以「白露尚未乾透」解較全面，是一種「部分是液體部分是氣體」的情況，透過水的三態來展現時間的流動，此處也可以看出國風性質的詩歌能近取譬，從生活中取材轉化成詩句，有時就是這些小地方的發現才讓生活產生了不同層次的美感，因此生活經驗的觀察是學生面對國寫很需要平時積累的部分。
題差遠了，回到水的三態表現了時間流動，而感受到時間流動的主詞是誰？「詩人」，詩人一大清早，破曉即開始追尋，此處為表達詩人的追求執著與堅持不因為時間而改變。但此處還有一個較為幽微之處可以再深入探究——何謂執著與堅持？
本詩透過時間推移來描寫詩人追求意念的強烈，詩的最後並沒有交代詩人追求的結果，結果在本詩並不是最重要的，而是在追求過程中詩人的心情應該是「無限惆悵」，但我們沒有見到任何一絲放棄猶疑，什麼叫做堅持與執著？這首詩寫出了更深層之處，執著與堅持不單單只是不停止往前邁進，而是縱使有千頭萬緒，我知道自己的想要，「消化心中的情緒」，「選擇往前」邁進，這才是所謂的堅持與執著，我們在看到時間推移才能感受到詩人的堅持與執著，任何的價值觀都是反求諸己的體現，超越自己的情緒，不任由自己的感性而失去理性，此處才是詩人堅持與執著的美與真摯。
Ｑ：本詩從哪裡可以看出「空間置換」的安排？
Ａ：水一方-水中央-水之湄-水中坻-水之涘-水中沚
以空間來表達伊人倩影縹緲，無從追尋：如何自處？
此處空間置換是要形容什麼？才能更能進一步的分析與詮釋，答案為「伊人 」，因此我們可以再深入一層思考，那「伊人」所代表的意思可以是什麼？可能是詩人欣慕的人，我必須說每個人心中總有個在水一方的伊人，伊人可能是我們追尋的理想、目標、男朋友女朋友等等，只要我們努力追求的事物都可以化為伊人二字，但此處是要告訴我們，無論怎麼積極追尋，總是有那麼一位伊人是如此杳然的狀態，詩人是如何面對？如果相同的情況發生在自己身上，我們又要如何自處？真正好的文學作品是讓我們品味人生百態，讓我們知道有那麼一種角度面對世間的複雜，在詩人身上我看到的一種自處之道，請留我賣個關子，在最後總結一次說明。此處是要引導學生去思考我們都有可能成為追尋伊人的詩人，那我們可以怎麼處理？當理想目標、男女朋友在追求無果之後，我們又將何去何從？
Ｑ：本詩還有哪裡有狀態具層次的描述？
Ａ：道：阻、長-躋-右
詩人追求伊人的距離遙遠：如何面對？
在詮釋文句之前，一定要清楚了解「主與客」，道路是什麼樣的道路，是詩人追求伊人的道路，而道路表達出詩人與伊人的關係與距離，因此這一部分我們可以看到的是「詩人的心態」，有幾個層次可以討論：
1.道阻且長：當面對追求的過程可以看到是如此的險阻與漫長，我們可以有勇氣、智識、氣度去面對追求嗎？
2.道阻且躋(升高)：為何會多了「躋」的形容？這可以有哪些可能性？一為相同的路線，因為詩人第二次的找尋，體力下滑，而覺得地勢升高難走。一為不同的路線，河水有其支流，從上游到下游，因為擔心錯過，所以走了不同的路線，不論是哪一種詮釋，在在都可以感受詩人追求的堅持以及對伊人的企慕。
3.道阻且右（迂迴）：多了「右」的形容，我們可以大膽推測第三次的追尋應該是不同的路線，如果是相同的追求路線，又如何有迂迴的形容，所以我們可以看出詩人追求伊人願意花費那麼多時間與心力，一個人多有決心不是用說的，而是以行動來彰顯，因此除了讓學生在心意傳達可從行為去描寫外，也要讓學生了解，國文教的就是生活就是智慧，無論男女感情、理想目標，要了解這個人是否真摯，請觀察行為，會更有可信度。
理解這三句的層次性之後，我們知道詩人之於伊人始終難以親近，回到我們最後要討論的重點：
當人生中不斷追求的過程中仍一無所獲，我們該如何面對、如何自處？
詩人其實給予了我們一種看待的角度：
1.伊人是愛人：有一種愛叫做成全
很難得有機會可以跟學生分享自己面對感情的想法，這邊請容許我引用〈光陰的故事〉裡頭孫一美勸解許毅源的話：「成全也是一種愛」，成全不是放棄，而是理解，別人的快樂，我不需要一直都在，張愛玲有句話是這樣說的：「因為愛過，所以慈悲；因為懂得，所以寬容」，感情無法強求也不能強求，有勇氣離開任何一個人，進而建立一段彼此舒服的關係，才是愛自己愛對方，說得輕鬆但做到卻很難，只是詩人告訴我們有一種面對愛情難以實現時，自身可以面對的高度，我曾經看過一段影片，裡面探討愛情，曾用了這樣的話去引起觀眾的省思：The people make a serious mistake in thinking that you give to those to whom you love, and the real answeris, you love those to whom you give.
對「我」來說，以下屬於個人見解喔，真愛是一種付出，而非一種接受，我們應該更檢視自己的付出，而不是期待對方的反應，因此面對愛情的一種優雅高度叫做「成全」，很難，但這是一種嚮往，雖不能至心嚮往之的高度，因此當下次如果面對一無所獲的愛情，我們可以想到有一種自處的方式叫做「成全」，而不是自怨自艾，這是我喜歡的優雅。
2.伊人是理想、目標：有一種態度叫做接受
每個人都有侷限，縱使用盡心力，總會因為天時地利人和，會有意料之外的狀況，可能導致理想無法實現、目標無法到達，面對我們萬分努力實踐理想目標，卻一事無成，我們又應該如何自處呢？請接受人生總有遺憾，請接受生活總有無常，只有懂得接受，理解自己的渺小，才能領悟成功不全然是自己應得，失敗也並非全然是他人應得，甚至有一種高度叫做「成功不必在我」，如果在過程中能幫助這個目標更接近實現，這不是更重要的多嗎，縮小自我，才能更看清楚事情的全貌。
最後，我想分享的是：接受無常與遺憾，才有勇氣選擇放棄理想、目標，另尋人生的成就；接受無常與遺憾，才有毅力選擇再次挑戰理想、目標，超越自我， 無論是哪一種選擇，唯有更深刻的反求諸己，才能使自己成為更好的自己，這也是我上完〈蒹葭〉的一些些體悟與分享，謝謝！
今年在每一課結束我都會放一首主題曲為課文作結（感謝苗栗高中黃琇苓老師的分享），本課找了兩首：
1.張國榮的〈一追再追〉：對於追尋理想目標的一些些感觸
2.岑寧兒的〈追光者〉：對於追尋愛情的一些些心情
有機會我會把〈師說〉及〈項脊軒志〉補上，期許自己可以成為一個在生活與教學能與時俱進，達於平衡的小小國文老師，再次感謝各位的閱讀。
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